福州市中学政治学科林晓枫名师工作室
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中学政治教师育德能力提升的实践研究

 

附件二

2016年度福建省基础教育课程教学研究课题

申   报   表

         课题名称:中学政治教师育德能力提升的实践研究

         课题编号:                          

单    位:福州第三中学              

课题负责人    林晓枫            

联系电话:  13805006303                

通讯地址:福建福州湖东路43号福州第三中学

电子邮箱:  373493041@qq.com          

传    真:                          

申报日期: 2016年5月24日          

福建省普通教育教学研究室制

2016年  5  月  24 日

申  报 单 位

福州第三中学


注:省级重点课题主要成员前五位(含负责人)为核心成员,一般课题主要成员前三位(含负责人)为核心成员。

课题项目组成员



姓 名

单  位

职 务

联系电话

电子信箱

分工

单位电话

个人手机

负责人

林晓枫

福州第三中学

中学正高

87675125

13805006303

373493041@qq.com

主持

联系人

陈晓庆

福州第三中学

中学一级

87675125

18965083570

cxq99171@163.com

核心成员

12

陈晓庆

福州第三中学

中学一级

87675125

18965083570

cxq99171@163.com

核心成员

林映晖

福州市盘屿中学

中学一级

83839092

13665036787

635931018@qq.com

核心成员

潘驰

福州第三中学

中学二级

87675125

13615027923

84873203@qq.com

成员

林倩

福州第三中学

中学二级

87675125

13960812863

44681958@qq.com

成员

陈春

福州第三中学

中学一级

87675125

13509301126

794983976@qq.com

成员


















































课题组已有的主要研究成果

林晓枫:

1、《“典型人物形象指导法”在人生观教育中的运用》发表于2005年4月第358期《中学政治教学参考》(全国中文核心期刊CN61-1030/G4)

2、《新课程改革视野中的思想道德教育载体有效性的理性思考》2009年12月发表于《科技创新导报》(CN11-5640/N)

3.《班主任专业成长的探索与实践》2011年11月收入《教育力与领导力》一书,主编黄家骅,厦门大学出版社,(ISBN 978-7-5615-4120-3)

4、《厚积薄“花”》2012年6月发表于《思想政治课教学》第365期,(全国中文核心期刊CN11-1589/G4)

5、《变与不变的辩证统一——2012年福建省高考政治试题的启迪》2012年7月发表于《福建教育》第28期(CN32-101/G4)

6、《用书拯救教师》2012年8月30日发表于《中国教育报》第五版“读书周刊”上

7、《走向生活化课堂教学的探索——以<价值判断与价值选择>一节教学为例》2014年6月发表于《中学政治教学参考》第550期(全国中文核心期刊CN61-1030/G4)

8、《谢谢你们,我可爱的学生!》2014年8月25日一文发表于《福建教育》第2014年第五期(CN35-1017/G4)

9、《分享阅读  幸福人生》2013年7月收入《教育向幸福出发》一书,主编郑勇,福建人民出版社 (ISBN978-7-211-06763-3)

10、《今天,我们将把孩子带到哪里去》2014年10月发表于福建基础教育研究2014年第10期(CN35-1298/G4)

11、《面朝书海,春暖花开》2015年7月发表于《福建教育》第2015年2015第25期(CN35-1017/G4)

12、《践行问题探究法  促进学生思维形成》2015年11月发表于《福建教育》2015第47期(CN35-1017/G4)

陈晓庆:

  1、论文《以学生为主体的中学思想政治课堂导入教学模式初探》和《浅析案例教学在中学政课教学中的误区和对策》获市论文比赛二等奖和三等奖,参加福州市第十九期骨干教师培训并结业,参于课题有福建省级新课改课题《福州三中校本课程开发与实施研究》《面向未来教师专业发展与教学创新能力培养》

  2、论文《打造高中政治灵动课堂的有效途径——基于课前演讲环节的思考》一文发表于《中学政治教学参考》第2016年第二期(国内统一刊号: 61-1030/G4 )

林映晖:

    论文《扬起自信的风帆》获2006--2007学年度仓山区教育科研论文评选三等奖;论文《初中政治课自主探究式教学的研究》收录于中国科研出版社核心期刊《卷宗》。参于课题有仓山区新课改课题《农村中小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》《“指导--自主--探索”学习策略的研究》。

申 请 立 项 论 证

 主要内容包括:1.研究背景和意义;2.研究目标与内容(针对问题);3.预期创新点;4.研究方法和步骤;5.成果呈现形式;6.条件保障。(分点阐述所要求的内容,字数20003000字,可另附页)

一、研究背景和意义

(一)课题的核心概念及其界定

本课题的核心概念有:育德能力、中学政治教师

1.1育德能力内涵是什么?

育德:培养德性。《易·蛊》:“君子以振民育德。” 南朝 梁 沉约 《改天监元年恩诏》:“莫不振民育德,光被黎元。” 明代刘基 《菜窝说》:“故植之以芷,芷者祉也,引祉莫大乎育德。”

育德能力的内涵十分丰富,包括理论联系实际的能力,了解、观察学生的能力,正确评价学生的能力,沟通与协调的能力,转化后进生的能力,指导学生人际交往的能力,善于发挥学科德育功能的能力,班级管理的能力,指导家庭教育的能力,教师“身教”的能力,班主任组织各种教育活动的能力,以及选拔、培养班干部的能力等。

1.2德育教育与育德能力的关系

德育教育是一门课程,有专职的授课教师,对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

育德能力,是教师教育教学能力之一,与知识教育、技能教育一同,构成每一位教师的教育能力内涵,这其中即包括班主任、德育工作者,同时,也应该包括各学科教师。教师育德的学科渗透是教师育德能力的关键要素。

只有提高教师的育德能力,与德育课程一同发挥合力,才能培养出健康健全的学生。  

1.3中学政治教师为什么要具备育德能力

初中学生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。  

而高中思想政治课则是引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历学习和社会实践的过程,领悟马克思主义的基本观点和方法,弘扬民族精神,扩展国际视野,树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、育德观,切实提高参与现代社会生活的能力,为他们的终身发展,奠定思想政治素质的基础。

可见,无论是初中还是高中的政治教师都必须具备相应的育德能力,才能更加深入把握本学科的知识教育、技能教育与德育教育的有机统一。

提高教师的育德能力,不仅是班主任、德育工作者的任务,更是每一位教师,特别是思想政治教师义不容辞的责任。

(二)国内外同一研究领域现状与研究中的育德能力

西方道德教育理论的渊源可追溯到古希腊和古罗马时期,到了文艺复兴时期,一些人文主义教育家公开倡把道德教育从宗教教育中分离出来,资产阶级工业革命后,西方出现了许多潜心探讨道德教育理论的教育家,如卢梭、赫尔巴特、杜威、苏霍姆林斯基等,随道德教育理论的逐渐成熟,也相应形成了一定的流派,如以柯尔伯格为代表的认知发展道德教育理论,以罗杰斯为代表的人本主义道德教育论,以班杜拉为代表的社会学习道德教育论,以拉塞斯为代表的育德澄清理论等。

尽管远古时代中国就有了流传至今的德育小故事,也出现了一些著名的教育家,诸如孔丘、孟子之类,但是,一直到马克思主义的产生和发展,才作出了对道德教育的规律的科学概括。马克思主义道德教育的内容包括:第一,共产主义思想教育;第二,人生观教育;第三,爱国主义和国际主义教育。

以中国期刊网全文数据库(CNKI)2000年—2015年,16年来,中国基础教育期刊全文数据库(完全版)、中国基础教育重要报纸全文数据库(完全版)、中国基础教育重要会议论文全文数据库、中国基础教育优秀博硕士学位论文全文数据库进行“育德能力”精确查找得出相关论文510篇,其中涉及中小学各学科教学理论与实践的论文篇,班主任德育工作理论与实践47篇。

基于本课题“政治教师育德能力”为方向,进行精确查找,得出相关论文2篇,其中皆为初中思想政治课德育研究,而针对中学政治教师的育德能力的理论与实践研究则为空白。

本次本课题在充分研究、应用已有的德育和育德教育理论研究成果前提下,以理论为依据,以实践为检验的标准,将理论应用与实践教学相结合,结合政治学科的学科属性,在实践中引领教师不断实践自我育德能力的树立和个人素养的提升,为学生的可持续发展奠基。

二、课题的主要内容  

(一)研究目标  

本课题研究的目标包括:

(1)对中学政治教师育德能力的现状进行调查

(2)中学政治教师育德教育能力形成的一般方法和规律

(3)探讨中学政治课堂教学中教师育德能力的培养路径

力争能过一年的实践与研究,使教师逐渐成为专家型教师,在教育教学领域有新突破。

(二)研究内容

(1)为所有参与课题研究的教师提供“育德教育能力”的培训及指导。

(2)基于中学学生育德学习的角度,分析中学政治教师进行育德教育所应具备的能力。

(3)调查研究中学政治教师育德教育开展的现状,找出提高教师育德教育能力的对策。

(4)积极开展政治教师育德教育能力提升的行动研究,强化、提升中学政治教师的育德教育能力。

(三)研究的重点

本课题组研究的重点在于育德教育能力的培养与实践,目的在于发展中学政治教师的育德教育能力,提升中学政治教育教学立德树人的效果。

三、预期创新点

1.提高中学政治教师的个人素养。教师育德之个人修养是教师育德能力可持续发展的根基,教师育德的个人修养,除传统所说的“良好师德”之外,提高政治理论水平,深化在不同德育环境中对学生德育要求的理解与认知是当务之急。教师的政治理论水平,专业化教学理论水平,对德育的独特理解与认知能力,都让教师对学生思想道德发展趋向有敏锐感知,并及时作出正确的价值判断及进行正确的育德方式、方法的思考。

2. 充分发挥中学政治学科教学育德渗透功能。学科育德的渗透过程往往是“润物无声”“细水长流”的,学生容易接受。中学思想政治教师应努力挖掘学科教学中的育德因子,根据学科的教学特点与学生身心发展规律,采取适当的渗透方式与手段,使本学科中的德育因子内化为学生的德性素养。

四、研究方法和步骤

本课题时间跨度为2016年8月—2018年8月,研究的具体步骤如下:

(1)准备阶段(2016年8月——2017年1月)

思题想动员,拟定课分工实施方案,搜集相关资料,完成课题申报。

(2)实施阶段(2017年2月——2018年3月)

①进行问卷调查,结合中学政治课堂教育教学实践,开展育德能力的反思活动,结合个人教育教学活动,撰写教育叙事、教学小结、教育随笔,每学期将个人小结和学校的研究总结汇集成册;

②研究小组成员在不同学段举办课堂教学和其他教育形式的观摩活动,展示阶段性研究成果;开展读书交流活动,以更新小组成员的教学理念,并切实提高教育教学及理论水平,为进一步研究工作的开展奠定基础。
    (3)总结阶段(2018年3月—2018年8月)

做好课题所有资料的搜集和整理,撰写课题的总研究报告;举行结题鉴定会,成果演示会和报告会。

五、课题形成的主要成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

中学政治教师育德能力内涵与途径研究

论文(1-3篇)

结题时

林晓枫

陈晓庆

中学政治教师育德能力校本培训的计划及实施报告

公开课2节课以上(以录相课方式呈现)

读书心得(3-6篇)

培训记录

结题时

林映晖、陈春、潘驰

育德案例

教学案例、反思

结题时

林映晖、林倩

基于福州第三中学与福州市盘屿中学中学政治老师育德能力培养的研究报告

研究报告

结题时

陈晓庆、潘驰、林倩

   六、条件保障

课题主持教师:林晓枫,福建省首批正高级教师,福建省中小学教学名师培养人选,政治特级教师。教育部“国培计划”专家库专家、福建师范大学兼职副教授。长期坚持在教学的第一线,努力培养学生创造性思维方式,所教的思想政治课始终是学生最喜爱的课程之一。撰写各类教育、教学随笔和读书笔记100多篇,其中核心期刊3篇,另有多篇文章在全国、省、市级获奖。指导的数位青年教师在学科领域颇有建树。主持或参与了11项国家级、省市级重点教科研课题研究并获奖。

课题核心成员:陈晓庆,中学政治学科一级教师,校德育教研员,长期担任中学政治教学及班主任工作,多次参加公开课、说课比赛,曾获市、省、全国说课比赛获一等奖,获省政治学科优秀教学案例设计一等奖,德育案例《亲情满屋》获市二等奖,所带班级多次被评为省、市先进班集体,市优秀团支部。撰写多篇教学反思与论文收录于《探索与研究》,论文《以学生为主体的中学思想政治课堂导入教学模式初探》和《浅析案例教学在中学政治课教学中的误区和对策》获市论文比赛二等奖和三等奖,参加福州市第十九期骨干教师培训并结业,参于课题有福建省级新课改课题《福州三中校本课程开发与实施研究》《面向未来教师专业发展与教学创新能力培养》。

     课题核心成员:林映晖,中学政治学科一级教师,长期担任初中政治教学工作,多次参加公开课,撰写多篇教学反思与论文,论文《扬起自信的风帆》获2006--2007学年度仓山区教育科研论文评选三等奖;论文《初中政治课自主探究式教学的研究》收录于中国科研出版社核心期刊《卷宗》。参于课题有仓山区新课改课题《农村中小学生良好学习习惯养成教育的实践与研究》《“指导--自主--探索”学习策略的研究》。

负责人签名:               年  月  日   (公章)

设区市教研部

门、综合实验区社会事业局推荐意见

负责人签名:               年  月  日  (公章)

负责人签名:               年  月  日  (公章)